Pero la brecha digital no se da exclusivamente entre el Primer y el Tercer Mundo, sino que en los países ricos también hay sectores poblacionales que tienen otros impedimentos distinto a los económicos para acceder a Internet. En este sentido, otro de los factores que provoca la brecha digital es la imposibilidad de acceso a los contenidos digitales por razones de discapacidad.

¿Qué está fallando para que ocurra esto? ¿Cómo podemos poner remedio a este tipo de situaciones? ¿Qué pueden hacer los centros educativos al respecto?

Que una Web sea accesible, en esta nueva visión más amplia, significa que sea usable para personas con discapacidades. Y las pautas son, tan sólo, un punto de partida en el camino hacia este objetivo. Así pues, podemos afirmar que una Web accesible es aquella que cumple las normas WAI y que su diseño esté centrado en l@s usuari@s.

Podemos navegar por la pauta WAI para analizar y obtener conclusiones sobre su contenido en:

http://www.discapnet.es/web_accesible/wcag10/WAI-WEBCONTENT-19990505_es.html

Igualmente, sería interesante tener una visión de las acciones mundiales más representativas respecto a la accesibilidad a los contenidos Web en el siguiente enlace:

http://www.w3.org/WAI/Policy/

¿Alguna vez nos hemos hecho esta pregunta? Seguramente, no. Es más probable que hayamos reflexionado sobre cómo se desenvuelve una persona con una discapacidad sensorial (sordera o ceguera), física o psíquica en un entorno analógico (por una calle, por un congreso, por un espacio de ocio, etc.) porque la hemos visto compartiendo el espacio físico con nosotr@s.

Pero es más difícil que nos hayamos parado a pensar, por ejemplo, en cómo una persona ciega navega por Internet y se organiza entre los distintos vínculos de las páginas Web, o cómo una persona sorda interpreta un vídeo digital que encuentra en Internet o cómo una persona con dificultades de movilidad en sus miembros superiores puede navegar por Internet.

Seguramente, en alguna ocasión hemos tenido algún alumno o alumna con alguna discapacidad. ¿Qué impedimentos tenían por su discapacidad? ¿Cómo hemos trabajado los contenidos de Internet con él o ella?

Existen ayudas concretas que facilitan la navegación por Internet. Por ejemplo, los lectores de pantalla leen a las personas ciegas todos los contenidos de Internet. ¿Qué otras ayudas existen para que Internet sea accesible a las personas con discapacidad?

Interrogantes similares son fundamentales para concienciarnos de cómo debemos incorporar nuestros contenidos en Internet. Por ejemplo, ya no debemos incorporar ninguna imagen sin una descripción textual de la misma. Debemos ser conscientes de que cualquier información que incorporemos al ciberespacio debe ser recibida por cualquier individuo y, por tanto, estar accesible a tod@s.

- Accesibilidad de cualquier usuari@ a todos los contenidos y herramientas que presente Internet y
- Accesibilidad de las personas con algún tipo de discapacidad a todos los contenidos y herramientas de Internet, a pesar de las
posibles deficiencias físicas, cognitivas y sensoriales de l@s usuari@s o de las barreras tecnológicas existentes.

La accesibilidad, junto a la usabilidad, son dos elementos fundamentales que deben estar presentes en cualquier página Web.
Últimamente, se está hablando mucho de USABILIDAD y no tanto de ACCESIBILIDAD, cuando ambos conceptos van íntimamente relacionados.

Por un lado, es fundamental la usabilidad o facilidad de uso de cualquier documento virtual; mientras que, por otro, es igualmente importante la accesibilidad o que el acceso a los contenidos de Internet no esté restringido para personas con alguna iscapacidad.

Usabilidad y accesibilidad son dos enfoques que se refuerzan mutuamente. Las páginas Web accesibles son más usables y viceversa. Accesibilidad y usabilidad son dos aspectos íntimamente relacionados y ambos mejoran la efectividad, la eficiencia y la satisfacción de l@s usuari@s.